7979爱陪读 阳光总在乌云后

自小，智盛（化名）的父母就离异，由外婆照顾他。他和外婆的关系很密切，在家会帮忙照顾行动不便的外婆。“我可以和外婆沟通，知道她说什么话”，智盛说家里只有他知道外婆说什么话。后来，外婆中风，妈妈便回来与他同住。一天，居銮长老会佳音堂7979全人关怀站陪读班（以下简称“陪读班”）老师到他家进行探访，了解智盛是符合弱势儿童陪读班的支持条件后，便邀请他参加陪读班。妈妈点头答应后，他就来陪读班。

有智盛的地方，就充满欢乐。陪读班里传来阵阵笑声，是他发出的笑声。他正在开心地写功课，时不时把头转向老师那里，或另一边与朋友谈天。他爽朗的笑声感染陪读班，快乐，可以传染。“智盛是一位非常合作的学生，他会带动其他的同学。”
陪读班的丽彬老师说智盛生性乐观、乐于助人。他一年级来陪读班就很会带动全班的气氛，也会主动做祷告。他的学业成绩良好，无需陪读班老师过于担心。
然而，智盛那如阳光般的心情却在四年级的时候出现变化，好像朵朵的乌云出现在他的心里，影响了他和陪读班老师、其他孩子的关系。某日，他变得不爱说话、情绪不稳定、常常闹别扭和不要做功课等。“只要有点事情不顺他的意，有人与他的意见不同，或者没有受到老师的关注，他的情绪开始变得不稳定，即抱着双手，面无表情、身体扭扭捏捏的发泄。”老师无奈说出智盛当时的情况，她不懂智盛经历了什么事，即使当面问他，他也不愿意回答。

丽彬老师坦诚这样的智盛令她感到难过，当时智盛常常在班上哭闹，无论她怎么做，无法让智盛安静。“智盛给我带来很大的打击，令我很不舒服，为什么我不能跟他好好交流。” 她先积极向家长和学校老师反映智盛的情况，之后学习调整自己的心态，不再执着用特别的教学技巧对待智盛，而是尽力陪在他的身边，一边陪读，一边听他说话，渡过这段日子。“智盛是一个乐观的孩子，但他不气馁，他需要正确的引导”。老师始终相信，智盛需要有人正确地引导他，必然能健康的成长。

升上了五年级后，智盛从陪读班“毕业”（目前，陪读班只收一至四年级的学生）。 “我常常在学校见到他，会当面关切他，他家也是7979吗哪食物包受惠的家庭。” 纵然没有出席陪读班，老师很关心他过得好不好。老师对孩子的爱是连绵不绝，继续将他们放在心上，也把握机会与前陪读班的孩子们联系。

阳光总在乌云后，这道光终于照进智盛的心里，他露出久违的笑容和热情。学校的辅导老师找智盛进行开导一段时间后，陪读班老师发现他变得更开心了。他不再皱眉头，见面会跟老师打招呼。那天，他像小小的领导者，协助老师，带其他孩子一同参加活动。

“我的愿望是当一名辅导员”，智盛怀有助人为乐的初衷和梦想。在学校，他获得辅导老师的信任，当选为辅导队长。这身份，使他多了一份自信，也燃起他想帮助更多人的梦想。他想要帮助更多有需要的人，例如鼓励他的好朋友兼陪读班前学生凯文（化名）少玩手机游戏。
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现在老师邀请智盛参加陪读班活动日，陪读班举办活动日的时候，他和凯文（化名）都会应邀出席。与老师碰面都会聊天。有时乌云笼罩智盛的内心，令他不快。只要他记得陪读班老师愿意陪他，听他说话，阳光依然在乌云散去后出现。